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第804章 阿德勒心理学问题行为五阶段（第2页）

?t情绪失控后双方都感到挫败。

干预建议：

?t提供选择权（让孩子参与决策）；

?t避免正面冲突，转向合作；

?t强化“你是有能力的，但我们需要共同负责”的沟通方式。

?

第三阶段：寻求报复（revenge）

特征：

?t说伤人话、毁坏物品、社交攻击、撒谎、冷漠；

?t行为背后的信念是：“我被伤害了，我要让你也痛苦”。

心理动因：

?t深层的羞辱感、自我价值丧失；

?t对之前的被忽视或被压制的反应，情绪主导行为。

家庭或教师反应：

?t感到受伤、愤怒、沮丧，甚至放弃关系；

?t教育者可能失去同理心，开始“标签化”。

干预建议：

?t尽量不中断关系，不“还击”；

?t表达理解其痛苦，但不接受报复行为；

?t帮助其恢复尊严，感受到被理解与接纳。

?

第四阶段：自我放弃（display

of

inadequacy）

特征：

?t表现为放弃努力、冷漠、学业或行为退缩；

?t常说“我不行”、“没用”、“反正我也学不会”；

?t信念是：“我没希望了，我最好不要再尝试”。

心理动因：

?t经历了长时间失败或被否定；

?t自我价值体系彻底崩溃，不再渴望归属。

家庭或教师反应：

?t无奈、同情、沮丧，甚至不再期望其改善；

?t有时也会误以为是“懒惰”或“冷漠”。

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